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世界讀書日來臨之際，我又想起了一些關于朗讀的經歷。
最初的朗讀，從上小學起就開始。第一天的語文課上，老師就開始讓我們有聲有色地朗讀課文了。
老師一再強調：不要拖音，不要拖音！可是所有的小學生都必然很認真地繼續拖音，而且還要有節律地左右搖晃著腦袋。
就這樣，第一節課的朗讀結束，我們從語文老師那里收獲了生平第一句歇后語：小和尚念經——有口無心。之后的語文課上，我們總是一次又一次重復著，硬是有聲有色、聲情并茂地把任何一篇課文朗讀成小和尚念經。
那是一個把老師的話當作圣旨的年紀，所有的活動，若是要問為什么參加，回答一律都是：老師讓我們這樣的。所以，那時候若是有人問我們：“你知道為什么要朗讀嗎？”我們的回答肯定是：“因為老師讓我們朗讀。”
可是學會朗讀又是為什么呢？這個疑問，我當年也曾經有過——為了以后我們有朗讀的能力嗎？可是長大以后，成年以后，工作以后，有幾個是朗讀的呢？基本都不朗讀！
也許會閱讀，也看文章，但是很少會發出聲音朗讀。朗讀幾乎只成為了語文老師的事，成為學生語文課上的事，成為播音員和演員的事，成為后來參加朗讀活動時應景的事。
參加工作當老師到現在，四十多年了，我一直堅持寫作，勉勉強強的，也混成了省作協的會員。我的寫作是沒有功利的，純粹是為了雅玩，如果說有那么一點虛榮心作祟，那就是自己寫出來的長長短短的文字，能夠有人閱讀。
我的固定讀者里頭，有不少是教語文的，他們告訴我，閱讀到了我寫的文字，遇到他們自己特別喜歡的，就朗讀給學生聽。
有一回，我在縣城一所中學一個班級的黑板報上，看到了這個班的語文老師把我的一篇文字打印后張貼了起來，據說，這篇小文字，這個班有不少學生都朗讀過。
我的文字，居然還有別的人朗讀。這實在讓我喜悅、光榮，滿心蕩漾。這是我剛學寫作時連想都不敢想的，我那時最高的愿望，就是能把作文寫得通順些，不被老師批評就可以了。再野心一點，也就是盼望著自己的作文能夠在老師的作文評講課上被當作范文。
我后來當校長了，而且當了二十多年。我覺得，二十多年最大的收獲就是不會上課了，讓我從當校長前的市級首屆教壇新星，淪落到現在老師和學生們眼里的不會用課件上課的“怪物”。
有時候，學校的老師出公差，我就給他們代課。代語文課的時候，我還是像自己小學時候的語文老師那樣，帶著學生朗讀，而且也繼續重復著一代又一代語文老師都重復過的那句話：不要拖音，不要拖音！
我也不止一次問過現在的學生：“為什么要朗讀啊？”他們的回答，幾乎都是無聲的，用羞澀的低頭代替了口頭回答，直到有一次，有個學生回答我說：“為了讓寫作、文學得到光榮！”那一刻，我像是他鄉遇故知一樣，激動、感動，給了這個調皮的小男生一個熱情的擁抱。
若干年前，一個安靜的夜晚，我的QQ里收到了一個音頻，一個好聽的聲音，朗讀的竟然是我當時的一篇文字。當音頻里朗讀出第一句的時候，就讓我猶如在走了千山萬水后的疲勞中，緩緩走回到很多年前的收音機前，一切都被那聲音和氣息收攏了，覆蓋住。
我熟悉的自己寫下的那些人和事，那些紅和綠，深刻和不深刻，全在那溫和婉轉的嗓音、字音里盈盈彌漫。我屏著氣，手忽而微微攏起，忽而攤開。恍惚中，一下子回到了童年，依偎在母親的身邊，聽母親輕輕哼唱著古老的童謠。
那是我寫的一篇小散文，文中的男女主人公分別是一家電影院的經理和售票員，他們都很年輕，由于天天工作在一起，他們戀愛了，在電影院的高墻底下，度過了美好甜蜜的青春時光。但是因為各種各樣的原因，有情人最終沒成眷屬，他們各自成立了自己的家庭，有了新的工作崗位。
好多年后，當他們聽說那家電影院賣給了開發商，已經開始拆除了。他們心有靈犀地在一個月色迷人的夜晚，不約而同地來到電影院拆剩的最后一堵高墻下，對著蒼天，仰望明月，他們倚著高墻，回憶著青春和愛情。
他們訴說著，追憶著，傷感著，可是這堵記錄他們青春和愛情的高墻，頃刻間轟然倒塌——幸好，他們躲過了劫難，從灰塵中僥幸出來，他們擁抱在一起，任淚水打濕了自己打濕了對方。
這篇散文的題目是：《哪一堵墻還能記錄我們的青春和愛情》。這篇文字，最后沒有公開發表，多少次我重新提筆，試圖再予以完善，但每一回卻總是難以集中思維，難以下筆。想著我們這個越來越少有“老地方”的城市，心里總是涌出滾燙的心酸——究竟還有哪一堵墻，能夠記錄我們的青春和愛情？
我現在還有一個習慣，夜深人靜的時候，我會悄悄地朗讀自己的作品，甚至也會偶爾問問自己：“你說，你為什么要學會朗讀？”
每次，問自己這個問題的時候，給自己的回答也幾乎是一樣的：為了讓世界可以聽見故事和詩，讓文字、文學在聲音里散發出無與倫比的柔情、力量、情理、詩意；讓四季旅途上的行者在夜的漆黑和黎明的晨曦中走走停停，呼吸均勻；讓真實日子和夢里的心愿可以同一個旋律地協奏；讓每一個普通的朗讀者和生命中一切普通的美都成為油畫般的經典與永恒。
值班編輯：程紅妹
