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習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠的基礎(chǔ)性工程，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和提高國家競爭力的重要支撐。新時代以來，我省職業(yè)教育在守正創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)了新的歷史跨越，進(jìn)入提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能新階段，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、建設(shè)現(xiàn)代化美好安徽培養(yǎng)了大批有用人才。奮進(jìn)新征程，要認(rèn)識和把握新時代職業(yè)教育的新使命，著力推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，為奮力譜寫中國式現(xiàn)代化安徽篇章貢獻(xiàn)力量。

深化體制機(jī)制改革，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求。當(dāng)前全球產(chǎn)業(yè)正經(jīng)歷數(shù)字化、智能化、綠色化變革，需要大量掌握新技術(shù)、新工藝的高素質(zhì)技能人才。我們必須深化職業(yè)教育改革，以產(chǎn)教融合為重點(diǎn)，以職普融通為關(guān)鍵，以科教融匯為新方向，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求變化。一要推動職普融通。建立普通教育與職業(yè)教育縱向交叉、橫向融通機(jī)制，暢通職業(yè)教育升學(xué)渠道，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”職教高考制度，為學(xué)生提供多樣化教育選擇；融通普通教育和職業(yè)教育的師資互聘、課程互享、學(xué)分互認(rèn)等。二要深化產(chǎn)教融合。創(chuàng)建市域產(chǎn)教聯(lián)合體，搭建技能人才供需平臺，完善職業(yè)教育專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)需求。三要推進(jìn)科教融匯。建立深度合作研究機(jī)制，推動高等院校、科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合開展課題研究、產(chǎn)品研發(fā)等，加速成果轉(zhuǎn)化運(yùn)用；探索建立科教融匯創(chuàng)新園區(qū)，在戰(zhàn)略緊缺和新興交叉領(lǐng)域加快布局，全面提高職業(yè)教育拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力。

錨定職業(yè)教育目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。當(dāng)前，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力所需要的國家戰(zhàn)略人才不僅包括以戰(zhàn)略科學(xué)家等為代表的前沿學(xué)術(shù)型創(chuàng)新人才，也包括以卓越工程師、大國工匠、高技能人才等為代表的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。能否培養(yǎng)出契合時代發(fā)展需求的大批應(yīng)用型人才是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要標(biāo)識。對標(biāo)應(yīng)用型人才標(biāo)準(zhǔn)，在體系建構(gòu)、專業(yè)設(shè)置、課程教學(xué)、實(shí)踐基地、教師隊(duì)伍等方面全面優(yōu)化，加快形成政府主導(dǎo)、多元參與、需求驅(qū)動、開放融合的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。深入實(shí)施中職“雙優(yōu)計(jì)劃”、高職“雙高計(jì)劃”，打造一批全國一流的職業(yè)院校和專業(yè)，注重特色發(fā)展和典型引領(lǐng)，提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力。穩(wěn)步發(fā)展本科職業(yè)教育，引導(dǎo)應(yīng)用型本科高校與產(chǎn)教融合型企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)碩士。

順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局。合理的學(xué)科專業(yè)布局能使職業(yè)教育緊密圍繞市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢來設(shè)置課程和教學(xué)內(nèi)容，更好地服務(wù)于個人的發(fā)展、企業(yè)的需求和社會的進(jìn)步。職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，擴(kuò)大現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等相關(guān)人才培養(yǎng)規(guī)模，切實(shí)做到“學(xué)科跟著產(chǎn)業(yè)走、專業(yè)圍著需求轉(zhuǎn)”。圍繞產(chǎn)業(yè)鏈布局專業(yè)鏈，著力加強(qiáng)新能源汽車、智能制造、信息技術(shù)、通用人工智能、低碳能源、先進(jìn)材料、人形機(jī)器人、低空經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的學(xué)科和專業(yè)布局，為加快構(gòu)建以先進(jìn)制造業(yè)為支撐的現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系儲備高素質(zhì)技能型人才。圍繞專業(yè)鏈構(gòu)建課程鏈，加快開發(fā)一流核心課程、專業(yè)教材、實(shí)踐項(xiàng)目，健全“基礎(chǔ)課程+專業(yè)課程+拓展課程”課程體系。

創(chuàng)新職教育人模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與科技進(jìn)步，傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式已無法滿足人才培養(yǎng)的需求，亟須創(chuàng)新育人模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。堅(jiān)持服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，圍繞培養(yǎng)熟練掌握新質(zhì)生產(chǎn)資料的應(yīng)用型人才，構(gòu)建“政府—行業(yè)—企業(yè)—學(xué)校”協(xié)同培養(yǎng)新模式，形成“產(chǎn)業(yè)—行業(yè)—企業(yè)—專業(yè)”高水平動態(tài)良性循環(huán)體系。積極推進(jìn)學(xué)校和企業(yè)“雙主體”育人模式，建立“校中廠”“廠中校”，實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合。招聘企業(yè)業(yè)務(wù)骨干、優(yōu)秀技術(shù)和管理人才任教，實(shí)現(xiàn)校企資源共享、人才共育。推行職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制，實(shí)施“職業(yè)教育現(xiàn)場工程師專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃”，面向數(shù)字化、智能化職業(yè)場景，培養(yǎng)一大批具備工匠精神，精操作、懂工藝、會管理、善協(xié)作、能創(chuàng)新的現(xiàn)場工程師。

加強(qiáng)國際交流合作，推進(jìn)高水平教育開放。開展國際合作交流是學(xué)校提升辦學(xué)能力的重要途徑，能為職業(yè)教育發(fā)展帶來更廣闊的前景。一方面，堅(jiān)持“引進(jìn)來”。聚焦新興領(lǐng)域，引進(jìn)國外職教專業(yè)的優(yōu)秀證書、課程、育人模式等，立足安徽實(shí)際創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，形成具有安徽特色的高水平人才培養(yǎng)方案、精品課程、優(yōu)質(zhì)教材。招聘具有海外經(jīng)歷的優(yōu)秀教師和外籍專家，提高師資的國際化水平和教育教學(xué)能力。另一方面，堅(jiān)持“走出去”。鼓勵我省職業(yè)院校積極參與國際職業(yè)教育研討會、技能競賽等活動，分享職業(yè)教育的發(fā)展成果和特色經(jīng)驗(yàn)。支持更多高職院校設(shè)立海外分校，建設(shè)“中文+職業(yè)教育”海外人才培養(yǎng)基地，推動優(yōu)質(zhì)本土資源國際化。

（作者單位：安徽中澳科技職業(yè)學(xué)院）

值班編輯：胡曉苗