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“逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋”，第二批主題教育臨近收官，基層黨組織要用好“成效評估”這塊“試金石”，緊扣“學思想、強黨性、重實踐、建新功”總要求，在理論學習上問“深”，在調查研究上問“實”，在推動發展上問“效”，在檢視整改上問“真”，寫好主題教育“更”字評估新篇，確保主題教育收官不收勁。

一問理論學習是否“深”。測一測“創新理論是否入心入行”，“學”與“思”融會貫通讓思想浸潤“更深一層”。“常勤精進，譬如水長流，則能穿石”，理論學習是“信仰之基”、是“必修之課”，也是主題教育的“首要之責”，基層黨組織要錨定“學思想、強黨性、重實踐、建新功”的要求評估基層干部的“理論學習程度”，要緊盯全面領會和深刻把握習近平新時代中國特色社會主義思想的科學體系、核心要義、實踐要求，看基層干部能否對黨的“經典理論”學深悟透、能否對原著、原文“如數家珍”，能不能將“理論知識”運用于鄉村振興的具體實際之中；透過基層干部的“一言一行”評估其思想純度如何、隱患是否消除、是否將思想擺進去、把工作擺進去、把職責擺進去，通過評估流動黨員、“兩新”黨員、新就業群體黨員的理論掌握程度，判斷主題教育的“覆蓋程度”，從而讓理論浸潤更有“深度”和“廣度”。

二問調查研究是否“實”。問一問“情況摸底是否走深走實”，“調”與“研”交互融合讓問題化解“更實一分”。基層黨組織要評估基層干部調查研究工作“是否到位”，首先要看他們的“下沉姿態”，要從“調研報告”中看“基層行走”的態度是否端正、方法是否科學、檢視整改是否到位；將“調研問卷”發給人民群眾，根據人民群眾的“反饋”與“評價”，評估基層干部是否俯身入基層、是否真心訪民情、調查研究結果的來源是否真實可靠以及調研成果是否可行，真正發揮民主生活會扶正祛邪、強身健體之“功效”，在“追憶鄉村往事”“環顧鄉村實情”“展望鄉村未來”中思量調研成果是否“研準癥結”“研入肌理”“研出成效”，在破解難題上“見真章”，針對鄉村振興、基層治理、安全生產、群眾增收等發展中的問題，出了多少實招、取得多少成績。助力基層干部真正在調查研究中把社情弄清、把民意摸透、把問題找準、把對策提實，讓更多“調研干貨”助力鄉村振興“精準施策”，實現高質量發展。

三問推動發展是否“效”。探一探“群眾生活是否越來越好”，“近”與“遠”雙向發力讓實干實績“更高一籌”。“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”，習近平總書記強調“讓群眾滿意是我們黨做好一切工作的價值取向和根本標準，群眾意見是一把最好的尺子”。群眾滿意是主題教育評估的“標尺”，基層黨組織要拿好推動發展的“刻度尺”，對標就業、教育、醫療、住房、養老等民生領域，量一量基層干部的服務“溫度”、能力“精度”、辦事“信度”，評估其是否做到思想上尊重群眾、情感上貼近群眾、權益上滿足群眾、工作上依靠群眾；有沒有用雙腳丈量土地、扎根民生所需的基礎領域；是否在一心一意為人民服務中不斷擦亮服務成色，確保基層干部以“我將無我，不負人民”的情懷保持同群眾的血肉聯系，把惠民生的事辦實、暖民心的事辦細、順民意的事辦好，在新時代高質量發展中不忘初心牢記使命。

四問檢視整改是否“真”。訪一訪“整改步履是否落地落細”，“標”與“本”靶向兼治讓成果運用“更進一步”?！芭c天下同利者，天下持之”，檢視整改是開展主題教育的重要內容，要堅持邊學習、邊對照、邊檢視、邊整改，以“改”的成效檢驗主題教育成果?；鶎狱h組織要以虛懷若谷的姿態“下基層”，看基層干部能否做到在群眾“門前虛心聽”、是否對人民群眾“大門實在開”、人民群眾反饋后是否“用心改”，確保情況真實、整改到位、群眾滿意。基層黨組織要“下農田”“入庭院”，拿上基層干部的“整改清單”搬起板凳，做到入庭院聽“意見”、設陣地聽“建議”，就基層干部的“整改細節”查看人民群眾的“微表情”，聽取“弦外音”，在群眾的反饋里主動發現新問題新情況，發動人民群眾積極參與到主題教育的“收官之戰”中，堅持“當下改”與“長久立”相結合、“治已病”和“防未病”一體推進，將群眾的滿意度作為整改工作的“溫度計”，用雙手托舉人民幸福。

值班編輯：程紅妹